来源:搜集  文章作者:刘明远

     教导改革,特别是新课改实施以来,艰苦很大年夜,究其缘由,很大年夜程度上与我国中小学教员部队专业化程度缺乏有关。客不雅地说,如今,教员部队扶植优先生长的计谋地位还没有落实,教员教导全体改革相对滞后,在职教员培训体系体例不顺、机制不活、基地不稳,很多县(市、区)教导行政部分师训专项经费很少乃至是“零投入”,教员培训的针对性、及时性和实效性亟待加强。
    要为上述的艰苦和成绩寻求处理之道,我们必须思虑:我们教员部队扶植(这里重要指培训)的义务主体是谁?我们的财力物力的投向应当制订一个如何的标准?
    教员培训的义务主体是谁?
    对教员实施专业才能培训的重要性不消多讲,关键是钱从哪里来?在这个成绩上,我们应当明白教员培训的义务主体是谁,经费毕竟怎样处理。这些年,据我懂得,全国有很多多少处所都有教员培训方面的筹划,行政部分还专门出台了文件,规定教员工资总额的2.5%用于教员培训。应当说,这是一笔可不雅的数量,可实际情况是这个钱从未真正到位过。如今还有一个数字,黉舍公用经费的5%用于教员培训。我们算一笔账,如今每个先生的公用经费普通五六百,初中生达到六七百,假设5%到位,那又是一个不小的数量,可实际的情况照样钱到位不了。谁来负义务?比如说黉舍公用经费的5%成绩,校长就会说我要弄校本培训,黉舍的校长、教员还要到外面去进修,有的乃至还要出国培训进修。这类打擦边球的景象很多,又缺乏详细部分来兼顾,所谓的教员专项培训经费根本没有取得专项落实。
    这就是义务主体不明白,真正要做好教员培训任务,每个省也好,市(县)也好,就得兼顾好经费这块蛋糕,这块蛋糕有多大年夜另当别论,然则没有肯定是不可。有了经费后,怎样用也需明白义务主体(实施培训的机构)。哪级部分承当哪些培训,用若干经费,承当哪些义务与义务,这些必须明白,必须有全体筹划。

    有钱了就可以做好教员培训吗?
    关于大年夜多半地区的教员培训来讲,如今是没钱,而有钱了,若何将教员培训任务做好也是一个成绩。有了钱其实不用定能做好培训,如许的例子太多了,有的乃至成为笑话。有媒体看到,某县非常艰苦筹了一百万元的教员培训经费,成果本地的教导行政部分安排了100位教员到我国有名的高等学府去呆了一周,说是要让他们进修先辈的办学理念和管理思维。这莳花钱的方法,这类“豪华”的培训能否合适值得沉思。培训机构(实施培训的义务主体)的职责与义务、内容与情势、投入与产出、效力与效益,理应问责。
    随着社会的转制与转型,各级培训机构也在重组、裂变当中。培训机构的扶植和生长方法须要改变,之前都是黉舍(院)的方法,不管省教院照样市教院,都是一个办学的主体。我认为将来的偏向应当渐渐推动小机构大年夜质量大年夜办事多功能的培训义务主体,并建立健全的教员培训机构搜集。在这个基本上再整合伙源,明白义务与义务,改变原有培训机构要么是高校,要么是行政部分兼职的做法。没有培训机构搜个人系就没办法承当,就会出现多头培训,反复培训,乃至是有效培训,就是有钱也不可。
    教员培训体系应由各级教导行政部分主管,高程度大年夜学、师范院校、专门培训机构合营参与,省、市、县(市、区)、校四级培训机构所构成。从而构成以教导事业和教员专业生长需求为导向,当局主导与校本培训相结合,教员实施义务与自发进修相结合,各方面积极性取得充分发挥的培训体系体例机制。可采取集中培训与送培上门、国际培训和国外培训、传统培训和搜集培训、实际进修和挂职实际相结合的情势,实施学历晋升、

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