来源:中国儿童文学网  文章作者:佚名

  据日本文部迷信省官网2020年2月7日消息,日本中心教导审议会教员培养部分任务小组于当天召开第八次会议,发布了有关大年夜学教职课程(日本教员资格证书测验课程)实施机制的申报。申报提出高校间合营开设教职课程的方针,重要包含以下内容。

  其一,实施教职课程的三个根本偏向:增长针对教授教化一线及处所教导课题的教职课程;满足先生获得多种教员资格认定的需求;确保录用名额较少的教资种别也具有完全的教员培养机制。

  其二,构建跨学科的教职课程合营实施机制。在不合学科、不合种类的教职课程间共享课程科目及教员,同时在新导入的院系协作课程(由不合院系协作开设的课程)中参加教职课程,当院系协作课程实施根本组织(该根本组织自力于各个院系,经过过程两个以上的院系合营协作实施跨学科教导课程)与照应的协作院系间设有雷同的教职课程时可共享教员。

  其三,构建跨高校的教职课程合营实施机制。不再共享一切学位课程,改成仅共享教职课程;共享教职课程的学科中至少有一门以上与教员培养有关,且各学科应装备必定命量的兼任教员。

  其四,确保并进步教职课程质量的五项举措:在全校范围内实施教职课程;强迫实施与教职课程有关的自我检查与评价;在高校间合营开设教职课程的情况下,请求课程认定委员会定期停止实地考察;向先生地下教职课程相干信息,同时确保供给优胜的进修情况;推动实施针对担任教职课程的教人员的进修培训。

  (上海本国语大年夜学教导信息化国际比较研究中间蒋楚言编译)

 

出处:《世界教导信息》2020年 第4期 总第484期


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